Religiöse Bildung in historischer Perspektive

Projekte des Ressorts

Schulprogrammschriften des jüdischen höheren Schulwesens als Seismographen des kulturellen und sozialen Wandels im ‚langen 19. Jahrhundert‘

Die im deutschen Reich während des ‚langen 19. Jahrhunderts‘ (Eric Hobsbawm) von unterschiedlichen gesellschaftlichen Akteuren forcierte Assimilation der jüdischen Bevölkerung an die christliche Mehrheitsgesellschaft ist ebenso wie die gleichzeitige Ausdifferenzierung der jüdischen Religionsgemeinschaft wesentlich von einem sich herausbildenden modernen höheren jüdischen Bildungswesen getragen worden. An Hand von Schulprogrammschriften des höheren jüdischen Schulwesens geht das Projekt diesem auch als Verbürgerlichung bezeichneten Prozess nach. Insbesondere die in den Schulprogrammschriften enthaltenen „Schulnachrichten“ als jährliche Berichterstattung zu wichtigen Schulereignissen, Prüfungen, Lehrstoffen, verwendeten Schulbüchern und statistischen Angaben zu SchülerInnen sowie dem Lehrpersonal eröffnen die Möglichkeit, jüdischen Emanzipationsprozess u.a. mit Methoden der Professions- und Netzwerkforschung sowohl transnationaler als auch diachroner Perspektive über einen relativ langen und geschlossenen Zeitraum sichtbar und diskutierbar zu machen.

Leitung: Prof. Dr. Michael Wermke, Dr. Viktoria GräbeExterner Link

Publikationen

• Die ministeriellen Inspektionen in den Schulprogrammen höherer jüdischer Schulen im 19. Jahrhundert - das Beispiel Frankfurt am Main, in: Tomás Kasper, Martin Holý, Marcelo Caruso, Markéta Pánková (Eds.), From School Inspectors to School Inspection. Supervision in Europe from Middle Ages to Modern Times, Bad Heilbrunn 2022, S. 153-172 (gemeinsam mit Viktoria Gräbe).
• Viktoria Luise Gräbe/ Michael Wermke: Periodika höherer Schulen im 19. Jahrhundert: Schulprogramme als Spiegel jüdisch-bürgerlicher Repräsentation? in: Susanne Marten-Finnis, Michael Nagel (eds.): The Historical German-Jewish Press: Platform, Mouthpiece, Sources Die historische deutsch-jüdische Presse: Forum, Sprachrohr, Quellenfundus Bremen 2022, S. 173-194
• Viktoria Gräbe: Rezension zu: Ächtler, Norman (Hrsg.): Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven auf eine wiederentdeckte bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung. Hannover 2021. ISBN 978-3-86525-820-5. In: H-Soz-Kult, 14.06.2021.
• Die Schulprogrammschriften höherer jüdischer Schulen in Frankfurt am Main im 19. und frühen 20. Jahrhundert - Erste Vermessungen in einem unbekannten Forschungsgebiet, in: Norman Ächtler (Hg.): Schulprogramme Höherer Lehranstalten, Hannover 2021.
• Soziale Herkunft und Berufswahl: Jüdische Religionslehrer an preußischen höheren Schulen im langen 19. Jahrhundert am Beispiel Frankfurt am Main, in: PaRDeS: Journal of the Association for Jewish Studies in Germany 26 (2020) Jewish Families and Kinship in the Early Modern and Modern Eras, p. 107-121 (peer reviewd). Link zum BeitragExterner Link

Tagungen

• Haskala in Breslau - Joel Bri’l Löwes Schulschriften im Kontext (1791–1801), 15.-17. März 2021, Freie Universität Berlin
  Veranstalterinnen: Uta Lohmann und Kathrin Wittler
  Vortrag: Joel Löwes Schulschriften. Eine Einordnung in die Praxis der Schulprogrammschrift-Schreibung um 1800 (Viktoria Gräbe)
  Das Programm finden Sie hierpdf, 189 kb.
• From School Inspectors to School Inspection. Supervision of Schools in Europe from the Middle Ages to Modern Times, 9.-10. September 2020, Prag;
  Veranstalter: Institute of History of the Czech Academy of Sciences;
  Vortrag: Annual reports of secondary schools in the 19th century - an example of school inspection without consequences?
  
  
• Zwischen Tradition und Wandel. Pädagogische und religionspädagogische Initiativen im 'langen 19. Jahrhundert' 2.-3. April 2020, Münster; Veranstalter: Arbeitskreis für historische Religionspädagogik, Vortrag: Zwischen Formatierung und Akkulturation. 
  Jahresberichte höherer jüdischer Schulen im ‚langen‘ 19. Jahrhundert. Zum Tagungsprogrammpdf, 292 kb.
  
  Die Tagung wird aufgrund der Corona-Pandemie verschoben. Weitere Informationen folgen.
• Warum Netzwerkforschung?, 2.-4. März 2020, Darmstadt,
  Verstanstalter: Deutsche Gesellschaft für Netzwerkforschung. AK Organisatorische Netzwerkforschung;
  Vortrag: Institutionen jüdischer höherer Bildung im langen 19. Jahrhundert – Rekrutierung, Austausch, Binnendifferenzierung.
  
  
• "The Historical German Jewish Press as Interface.pdf, 469 kb Platform, Mouthpiece, and Sources of Ongoing Research Programme", 24.-27.November 2019, Uni Bremen
  Vortrag: "Periodika höherer Schulen im 19. Jahrhundert: Schulprogramme als Medium jüdisch-bürgerlicher Repräsentation"
  
  
• "Berichte(n) - Prozesse, Narrative und Funktionen einer administrativen Kleinform"Externer Link, 12. April 2019, HU Berlin
  Workshop: "Die Jahresberichte höherer jüdischer Schulen im ‚langen‘ 19. Jahrhundert — normierte Form der Wissenszirkulation oder Sonderfall der Berichterstattung im jüdischen Emanzipationsprozess?"

Stipendien

• Sommer 2020, Herzog-August-Bibliothek Wolfenbüttel: "Die Schulprogrammsammlung der Herzog August Bibliothek Wolfenbüttel - ein unterschätzter Bestand zur Rekonstruktion der Vernetzung höherer jüdischer Schulen im ‚langen‘ 19. Jahrhundert"
  
  
• 1.09.-30.11.2019, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung Berlin: "Schulprogrammschriften höherer jüdischer Schulen zwischen Selbstinszenierung und ‚bürokratischer Reform von oben‘. Eine Rekonstruktion an Archivalien der Staatlichen Auskunftstelle für Schulwesen"

DFG-Projekt »Die Religionsgeschichtliche Schule - Bildung und Religion«

Führende Vertreter der Religionsgeschichtlichen Schule (RGS) begannen um 1900 ihre Forschungsergebnisse nicht allein im fachwissenschaftlichen Rahmen, sondern auch unter interessierten Laien zu verbreiten. Die religionsgeschichtlichen Theologen erhoben den Anspruch, das Volk religiös zu bilden, um ihm die christliche Religion als sinnstiftende Instanz in einer sich ausdifferenzierenden Gesellschaft zu vermitteln. In allgemeinverständlichen Vorträgen, Publikationen und Schriftenreihen sowie in Ferienkursen wandten sie sich faktisch an ein gebildetes Publikum.

Das Projekt untersucht vor diesem Hintergrund erstmals die Volksbildungsbestrebungen der RGS als umfassendes Phänomen, das maßgeblich vom speziellen Verständnis der RGS von Religion und Bildung beeinflusst wurde. In diesem Zusammenhang werden die Wechselwirkungen zwischen theologischen und pädagogischen Ideen analysiert, die den Vorhaben und Projekten in der Zeit bis zum Ersten Weltkrieg zugrunde lagen. Hinzu tritt, dass das spezielle Interesse der RGS an religiöser Bildung einige ihrer Vertreter veranlasste, sich in religionspädagogischen Verbänden zu engagieren, die sich für eine Reform des Religionsunterrichts einsetzten. Darum untersucht das Projekt auch, in welcher Weise die Volksbildungskonzepte der RGS innerhalb der religionspädagogischen Publizistik rezipiert wurden. In diesem Zusammenhang soll auch erforscht werden, welche personellen und inhaltlichen Kontinuitäten und Diskontinuitäten der RGS sich in religionspädagogischen Debatten vor und nach dem Ersten Weltkrieg aufzeigen lassen. Ausgehend von diesen Untersuchungen wird das Projekt dann schließlich den Zusammenhang zwischen den Volksbildungsbestrebungen der RGS und der Etablierung der modernen (evangelischen) Religionspädagogik betrachten. Dabei geht das Projekt davon aus, dass die RGS die Entwicklung der Religionspädagogik als selbstständiger wissenschaftlicher und akademischer Disziplin maßgeblich beeinflusste. Somit bereichert das Projekt die aktuelle Diskussion um Entstehung und Selbstverständnis der Religionspädagogik als Wissenschaftsdisziplin, indem es Motive und Impulse aus den exegetischen Fächern, die im Rahmen der RGS auf die moderne Religionspädagogik wirkten, erschließt sowie historisch und systematisch analysiert.

Die Forschungsergebnisse des Projekts wurden in einem Abschlussbericht zusammengefasst. Diesen können Sie hierpdf, 138 kb einsehen.

Beteiligte Wissenschaftler

Prof. Dr. Michael Wermke (Projektleiter)
Inhaber des Lehrstuhls für Religionspädagogik an der Theologischen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena

Prof. Dr. Manuel Vogel
Professor für Neues Testament  an der Theologischen Fakultät der Friedrich-Schiller Jena

Gregor Reimann (Projektkoordinator)                                                                                                                                                                                                                              Ehem. wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Religionspädagogik der Friedrich-Schiller Universität Jena